Avui m'acomiado del blog d'NTAE. El blog ha sigut una eina que m'ha ajudat molt a portar l'assignatura al dia, a reflexionar sobre els temes que parlavem a classe i a ser conscient de l'importància de les noves tecnologies. Trobo que podria ser interessant d'utilitzar a l'escola. Amb aquesta assignatura m'he donat compte de la importància de que el nen sigui un subjecte actiu davant de les NTIC, que sigui ell que faci i que experimenti. Hem vist que a les escoles es duen a terme molts projectes i activitats interessants i els nombrosos avantatges que aquests comporten. Per tant, per què no aplicar-los en un futur proper?
dijous, 29 de maig del 2008
Exposicions del treball final del JClic
Durant els últims dies d'NTAE hem fet les presentacions dels diferents treballs sobre el JClic. Hi ha hagut una gran diversitat d'activitats, temàtiques, nivells i públics referent al JClic en particular. Hem vist paquets d'activitats centrats en la primavera, en les parts de la casa, en els animals, en les PDI, en el sistema solar i en l'assignatura d'NTAE. També hem vist que eren per públic d'infantil, de cicle inicial i universitari. Quant a la pàgina web, també hi ha hagut diversitat d'estètica, organització i contingut. Alguns grups han escrit i més i d'altres menys adaptant-se als objectius del seu JClic. M'ha semblat una experiència enriquidora i que pot ser una eina molt útil de cara a la nostre professió.
Aquí teniu els enllaços a totes les pàgines webs:
Aquí teniu els enllaços a totes les pàgines webs:
http://pdintae.googlepages.com
http://primaverainfantil.googlepages.com
http://ssntae.googlepages.com/inici
http://marina.pinyol.googlepages.com/elsanimals
http://itzar1980.googlepages.com/index.htm
http://meuespai.googlepages.com
http://montsetg86.googlepages.com/home
divendres, 23 de maig del 2008
Wikipedia i Encarta
Hem estat treballant la Wikipedia i l'Encarta que són dues enciclopedies per cercar informació. Són dues enciclopedies molt diferents. L'Encarta és una enciclopedia creada per l'empresa americana de Microsoft i per tant és un programa privatiu que té un copyright. Per contra, la Wikipedia no és un programa sinó que és una pàgina web i és lliure, està sota una llicència de Creative Commons. Quant a qui fa aquestes enciclopedies, en el cas de l'Encarta són els especialistes de l'empresa i, en el cas de la Wikipedia gent bona i generosa que vol posar a l'abast de tothom la informació. Aquesta, està regulada pels propis usuaris i són ells qui decideixen, seguint una normativa, la informació que es mostra i la que no. Si hi ha alguna informació que no és creu convenient es posa en discussió recolzada per una font d'informació que dongui suport a la nova informació i són els usuaris qui voten per deixar la informació que hi havia o canviar-la. Dins de la Wikipedia hi ha els anomenats bibliotecaris que són persones que tenen un rang especial degut a que han editat i escrit molts articles i són escollits pels usuaris. Si hi ha alguna informació que no compleix les normes ells si que la poden retirar immediatament, si no, es fa de la manera que he explicat anteriorment.
Quant als idiomes, l'Encarta és un programa que aquí a Espanya només està disponible en castellà, per tant no pots triar un idioma, mentre que en la Wikipedia està disponible en molts idiomes depenent dels articles que tinguin publicats. Una altra diferència és que en l'Encarta la informació és la mateixa per tots els idiomes, simplement està traduïda. En canvi, en la Wikipedia no necessàriament tots els articles estan traduïts. Per això l'Encarta ofereix una informació més uniforme, mentre que la Wikipedia ofereix una informació més plural.
Pel que fa a les eines, la Wikipedia consta dels commons, que és la seva enciclopedia d'imatges; la wikisource, que és una biblioteca en línia que ofereix els textos originals d'on s'ha extret la informació i que està a l'abst de tothom; les wikinoticies o els wikillibres. L'Encarta també té una sèrie d'eines, una mica més novedoses, com poden ser les visites virtuals en 3D, els atles o les calculadores científiques.
Finalment, la manera d'organitzar la informació també és diferents ja que l'Encarta té un índex temàtic i explica els fets segons el seu ordre d'esdeveniment, mentre que la Wikipedia no en té i explica els fets cronològicament.
Aquí teniu la direcció de l'enciclopèdia wikipedia:
www.wikipedia.org
Quant als idiomes, l'Encarta és un programa que aquí a Espanya només està disponible en castellà, per tant no pots triar un idioma, mentre que en la Wikipedia està disponible en molts idiomes depenent dels articles que tinguin publicats. Una altra diferència és que en l'Encarta la informació és la mateixa per tots els idiomes, simplement està traduïda. En canvi, en la Wikipedia no necessàriament tots els articles estan traduïts. Per això l'Encarta ofereix una informació més uniforme, mentre que la Wikipedia ofereix una informació més plural.
Pel que fa a les eines, la Wikipedia consta dels commons, que és la seva enciclopedia d'imatges; la wikisource, que és una biblioteca en línia que ofereix els textos originals d'on s'ha extret la informació i que està a l'abst de tothom; les wikinoticies o els wikillibres. L'Encarta també té una sèrie d'eines, una mica més novedoses, com poden ser les visites virtuals en 3D, els atles o les calculadores científiques.
Finalment, la manera d'organitzar la informació també és diferents ja que l'Encarta té un índex temàtic i explica els fets segons el seu ordre d'esdeveniment, mentre que la Wikipedia no en té i explica els fets cronològicament.
Aquí teniu la direcció de l'enciclopèdia wikipedia:
www.wikipedia.org
dimecres, 21 de maig del 2008
Les caceres del tresor i les webquests
Aquesta setmana hem fet l'última exposició: les caceres del tresor i les webquests. L'exposició va constar d'una cacera del tresor sobre les webquests. D'aquesta manera vam saber en què consistien les caceres del tresor i què eren les webquests.
Doncs bé, una cacera del tresor és una activitat didàctica amb una sèrie de preguntes, en el nostre cas sobre les webquests, i una llista de pàgines web en les quals els alumnes busquen les respostes. Al final s'acostuma a incloure la "gran pregunta", la resposta no apareix directament en les pàgines web visitades sinó que exigeix integrar i valorar tot allò après durant la recerca. Després de fer la cacera del tresor vam saber que les webquests són activitats orientades cap a la investigació en les quals part o tota la informació amb què l'alumnat interactúa prové de recursos d'Internet.
Per acabar, cal dir que després d'haver-ho posat en pràctica penso que poden ser estratègies útils per construir coneixements sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació i la comunicació a través d'Internet.
Aquí teniu la pàgina web amb la cacera del tresor que han creat les meves companyes i altres webs d'interès:
Doncs bé, una cacera del tresor és una activitat didàctica amb una sèrie de preguntes, en el nostre cas sobre les webquests, i una llista de pàgines web en les quals els alumnes busquen les respostes. Al final s'acostuma a incloure la "gran pregunta", la resposta no apareix directament en les pàgines web visitades sinó que exigeix integrar i valorar tot allò après durant la recerca. Després de fer la cacera del tresor vam saber que les webquests són activitats orientades cap a la investigació en les quals part o tota la informació amb què l'alumnat interactúa prové de recursos d'Internet.
Per acabar, cal dir que després d'haver-ho posat en pràctica penso que poden ser estratègies útils per construir coneixements sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació i la comunicació a través d'Internet.
Aquí teniu la pàgina web amb la cacera del tresor que han creat les meves companyes i altres webs d'interès:
http://itzar1980.googlepages.com/caceradeltresorhttp://www.xtec.es/~cbarba1/portalsWQ.htm
divendres, 16 de maig del 2008
Xtec, edu365 i PDI
Aquesta última setmana les meves companyes ens han presentat els portals educatius Xtec i l'edu365 i la pissarra digital interactiva. Aquest cop, les exposicions també han estat dinàmiques, actives i fructíferes. L'edu 365 és un portal educatiu adreçats als alumnes, mentre que l'Xtec és un portal educatius adreçat als professors per tal d'oferir una sèrie de serveis que poden ajudar al desenvolupament la tasca educativa. Això no vol dir que no el puguin visitar i utilitzar alumnes, mares i pares o els centres educatius. Per tenir accés al portal edu365 s'ha de ser usuari registrat. El portal edu365.com disposa d'un recull de materials educatius per a cada una de les etapes de l'ensenyament no universitari. Alguns d'aquests materials, com els jocs d'educació infantil, els JClic, les preguntes amb resposta (PAR), les miniunitats didàctiques (MUD), les propostes de lectura, la botiga, el diccionari català-àrab, va de llibres..., han estat dissenyats i elaborats especialment per al portal. Altres són una col·lecció de pàgines que han estat seleccionades pel seu interès educatiu. Per mostrar-nos tot això, van fer un JClic i nosaltres vam anar sortint una per una a fer les diferents activitats, ens van ensenyar un video en el qual els infants utilitzaven la PDI com una eina més de t
Quant a l'Xtec vam estar cercant activitats per aprendre a navegar per aquest portal educatiu. Algunes de les seccions que ens van fer visitar van ser l'Escola Oberta, el Butlletic o les notícies.
Finalment, vam veure i aprendre com funcionaven les pissarres digitals interactives. Va ser molt interessant veure com a les aules on les tenien incorporades els infants les utilitzaven com una eina més. Vam veure que els PDI són un sistema tecnològic format per un ordinador, un videoprojector i un dispositiu de control del punter, que permet projectar continguts digitals en un format idoni per una visualització en grup. Això fa que es permeti interactuar sobre les imatges projectades utilitzant el ratolí, el teclat, el dit, etc., sobre la superfície de projecció. Així doncs, permet una escriptura directa sobre la pissarra, així com una interacció a la pantalla amb els programes.
Aquí teniu un els enllaços amb el suport teòric que han utilitzat per fer l'exposició i altres webs relacionades:
http://www.xtec.cat/formaciotic/edu365/1_intro/index1.htm
http://www.edu365.cat/mapa/index.htm
http://www.youtube.com/watch?v=44Rn35qBEgI
http://pers.blanquerna.url.edu/jordisimon/xtec.ppt
http://pdintae.googlepages.com/home
Quant a l'Xtec vam estar cercant activitats per aprendre a navegar per aquest portal educatiu. Algunes de les seccions que ens van fer visitar van ser l'Escola Oberta, el Butlletic o les notícies.
Finalment, vam veure i aprendre com funcionaven les pissarres digitals interactives. Va ser molt interessant veure com a les aules on les tenien incorporades els infants les utilitzaven com una eina més. Vam veure que els PDI són un sistema tecnològic format per un ordinador, un videoprojector i un dispositiu de control del punter, que permet projectar continguts digitals en un format idoni per una visualització en grup. Això fa que es permeti interactuar sobre les imatges projectades utilitzant el ratolí, el teclat, el dit, etc., sobre la superfície de projecció. Així doncs, permet una escriptura directa sobre la pissarra, així com una interacció a la pantalla amb els programes.
Aquí teniu un els enllaços amb el suport teòric que han utilitzat per fer l'exposició i altres webs relacionades:
http://www.xtec.cat/formaciotic/edu365/1_intro/index1.htm
http://www.edu365.cat/mapa/index.htm
http://www.youtube.com/watch?v=44Rn35qBEgI
http://pers.blanquerna.url.edu/jordisimon/xtec.ppt
http://pdintae.googlepages.com/home
dijous, 8 de maig del 2008
Projectes Telemàtics, CMAP Tools i Mindmanager i JClic
Aquesta setmana hem començat a fer les sessions d'exposició dels diferents temes relacionats amb les noves tecnologies aplicades a l'educació. Ha sigut el torn dels Projectes Telemàtics, del CMAP Tools i el Mindmanager i del JClic que va ser el tema que vam exposar nosaltres. Em va sorprendre el fet que les exposicions van ser molt actives i dinàmiques. Tenia el concepte d'exposició com un aspecte passiu i va ser molt gratificant poder participar directament a les exposicions.
Quant als projectes telemàtics he de dir que em sembla una manera molt interessant d'utilitzar les noves tecnologies. Es tracta d'engegar una sèrie d'activitats didàctiques d'una manera conjunta amb d'altres escoles. D'aquesta maner es fomenta el treball cooperatiu i es treballen moltes de les àrees curriculars i, no només això, sinó que també es treballen una sèrie de valors i actituds sumament importants que treballant d'una manera individualitzada no es tractarien. Per treballar d'una manera més dinàmica aquests continguts ens van mostrar varis vídeos i vam veure alguns projectes telemàtics interessants que havíen fet algunes escoles de Catalunya.
Pel que fa al programa CMAP Tools, que serveix per crear mapes conceptuals, em va sorprendre positivament que hi hagués un programa tan fàcil, pràctic i eficaç per fer mapes conceptuals. Jo semrpe havia utilitzat el Word o el Powerpoint i resultava molt complicat elaborar un mapa conceptual. Amb l'exposició dels meus companys no només he conegut un programa que et facilita molt aquesta tasca sinó que també ha canviat la meva concepció de mapa conceptual ja que els conectors hi juguen un paper fonamental. Ara m'he donat compte que la meva idea de mapa conceptual era més pròxima a la d'esquema justament per aquest aspecte que acabo de comentar. I, pel que fa al programa Mindmanager, vam veure que també resultava molt pràctic a l'hora de fer esquemes però resulta que és un programa privatiu i ja he comentat els inconvenients que hi ha amb les programes privatius a les escoles. Aquest programa l'utilitzen molt a les empreses.
Aquí teniu les direccions dels suports teòrics i altres webs d'interès relacionades amb les exposicions:
http://gina.rius.googlepages.com/projectestelem%C3%A0tics
http://serveis.blanquerna.url.edu/ServeiFitxersPublics/index.aspx?ID=10436&key=cvp1atayln1af145zmtjsk3f
power_point_jclic_practic.ppt
Powerpoint teoria modificat.ppt
Quant als projectes telemàtics he de dir que em sembla una manera molt interessant d'utilitzar les noves tecnologies. Es tracta d'engegar una sèrie d'activitats didàctiques d'una manera conjunta amb d'altres escoles. D'aquesta maner es fomenta el treball cooperatiu i es treballen moltes de les àrees curriculars i, no només això, sinó que també es treballen una sèrie de valors i actituds sumament importants que treballant d'una manera individualitzada no es tractarien. Per treballar d'una manera més dinàmica aquests continguts ens van mostrar varis vídeos i vam veure alguns projectes telemàtics interessants que havíen fet algunes escoles de Catalunya.
Pel que fa al programa CMAP Tools, que serveix per crear mapes conceptuals, em va sorprendre positivament que hi hagués un programa tan fàcil, pràctic i eficaç per fer mapes conceptuals. Jo semrpe havia utilitzat el Word o el Powerpoint i resultava molt complicat elaborar un mapa conceptual. Amb l'exposició dels meus companys no només he conegut un programa que et facilita molt aquesta tasca sinó que també ha canviat la meva concepció de mapa conceptual ja que els conectors hi juguen un paper fonamental. Ara m'he donat compte que la meva idea de mapa conceptual era més pròxima a la d'esquema justament per aquest aspecte que acabo de comentar. I, pel que fa al programa Mindmanager, vam veure que també resultava molt pràctic a l'hora de fer esquemes però resulta que és un programa privatiu i ja he comentat els inconvenients que hi ha amb les programes privatius a les escoles. Aquest programa l'utilitzen molt a les empreses.
Aquí teniu les direccions dels suports teòrics i altres webs d'interès relacionades amb les exposicions:
http://gina.rius.googlepages.com/projectestelem%C3%A0tics
http://serveis.blanquerna.url.edu/ServeiFitxersPublics/index.aspx?ID=10436&key=cvp1atayln1af145zmtjsk3f
power_point_jclic_practic.ppt
Powerpoint teoria modificat.ppt
dimecres, 30 d’abril del 2008
El Power Point
Aquests últims dies hem treballat amb el PowerPoint, no n'hem fet però sí que n'hem vist numerosos exemples. Hem après que es podren diferenciar dos tipus d’ús en les presentacions: el tradicional, anomenat així perquè estaria més proper a les metodologies que consideren el professor com la font del saber i els que parteixen de Piaget i el constructivisme, passant per l’aprenentatge social,... anomenat creatiu.Dins del que podríem anomenar la utilització tradicional no tot és negatiu, ja que per exemple, permet estructurar el discurs amb una alta precisió i això en entorns molt formals, per exemple en la lectura d’una tesi doctoral. Ja en altres entorns educatius, podríem anomenar, com "avantatges" els següents:
• Permet d’incorporar imatges il·lustratives.
• Permet crear esquemes de manera que és fa més intel·ligible la matèria.
• Podem inserir tota mena d’elements multimedials com ara: imatge, so, vídeo, animacions,...
• L’alumne té més facilitat per prendre apunts.
• Moltes vegades hi ha massa informació en les diapositives i que no es llegeix amb claredat.
• L’orador es limita a llegir la pantalla.
• Els colors i les formes es col·loquen en pantalla de forma indiscriminada.
• Hi pot haver un abús dels elements multimedials. El cas més clar seria la repetició indiscriminada de determinats tipus de sons.
• Si no hi ha un bon sistema de projecció, l’aula sempre estarà a les fosques amb el cansament que això provoca als alumnes.
• Una idea generalitzada és que si incorporem molt efectes d’animació i transició en la presentació, aquesta serà més interessant, en aquest cas correm el risc que, en el millor dels casos, l’auditori miri els efectes i no escolti el discurs.
• Els oradors tenen tendència a incloure més continguts amb la falsa creença que els alumnes ho assimilen més ràpid.
• S’estableix a classe un doble discurs, el de l’orador que va explicant i el de l’oient que va llegint a un ritme diferent les diapositives que li mostren.
Hi ha un seguit de trets que identifiquen un ús concret de les presentacions com una modalitat innovadora. Alguns d’aquests trets són:
- Presentacions que cerquen i provoquen la interacció professor/alumne o alumne/alumne.
- Presentacions que incorporem elements propis del llenguatge audiovisual que ens facilita l’expressió a classe i sobretot el treball referent a actituds, normes i valors o el treball més encaminat a les emocions.
- Presentacions que flexibilitzen el discurs de l’educador.
- Presentacions que faciliten la creació i l’aprenentatge cooperatiu.
- Presentacions que propicien la reflexió dels continguts.
- La no limitació de l’ús del programa PowerPoint a les presentacions .
- El PowerPoint dóna suport i potencia les metodologies que conscientment vulguem emprar a classe. No ens les delimita ni les constreny.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
